综述
天则第346次双周学术报告会请到了卢迅先生，他给大家讲人类素质三元循环定理。
产品有质量好坏，人也一定有素质高低。卢迅先生认为人的素质值得做一些研究。在查不到资料的情况下，卢迅先生徒步旅行中国。经过十多年的实地考察，他悟出了人类素质三元循环定理。
卢迅先生将人的素质定义为人的潜在的能力，它是满足社会发展需求和市场经济发展需求的人力资源潜能。卢迅先生从四个方面对这个定义做了解释。第一，人的内在要素——质的规定性和量的规定性。这就是说人在成长过程中在不断地学习。小学毕业的人获得的知识的质和量只能规定在小学的水平上。读了大学以后，学到的知识肯定和小学里学到的不一样。第二，健康、体能、智慧、知识、修养的统一体。第三，参与社会实践和素质演化所表现的能力。就算一个人的水平再高、能力再大，没有一个工作岗位将能力表现出来，也无法让人看到自己的本事。第四，心灵美与行为美的统一。
之后，卢迅先生介绍了人类素质的三元。第一个是人的素质结构元。第二个是人的素质演化。第三块是素质提高，也就是我们今天理解的教育。人的素质三元是一个循环的过程。
素质结构元分为三个层面：载体系统、知识系统和行为调控系统。身体素质结构是一个载体系统。知识系统分为八个知识板块：基础文化知识、高级文化知识、职业知识、实践知识、科技知识、生活知识、社会知识、政治知识等。"这八块知识是做人需要掌握的工具，使用工具靠的是行为调控系统。雷锋可能知识不是很多。但是他的行为调控系统比较好，用有限的知识做了不少好事。炸毁美国世贸大楼的恐怖分子的知识应该是不少的，他们能够开飞机。但是他们却没有做好的事情，问题就出在他们的行为调控系统上。
到会学者也对素质问题发表了自己的看法。胡星斗教授认为中国人的道德素质不高可能与中国人没有超越性的信仰有关，要提高国人素质必须改善民生。仲大军先生觉得素质也许经过后天的教育、培训等能够获得，但是天性对于人才的发展也很重要。王美艳博士指出教育、培训、工作经历、能力等等对劳动力在劳动力市场上的就业表现都有影响，其中人的能力的影响很难用指标准确衡量。在茅于轼教授看来，如果一个人懂得周围的人也是和自己一样的，他就是高素质的。经济的问题也是如此。两个人同意做一件事、大家都有利，财富就创造出来了。
